Document : Repérer et analyser des séquences d'investigation : quels critères ? des exemples. (J.M. Boilevin, L. Morge) ( doc - 64,5 ko )

Résumé :
Face à la désaffection pour les études scientifiques, l’institution tente de modifier la manière d’enseigner les sciences. Ainsi, les nouveaux programmes de collège (BO, 25 Août 2005) mettent en avant la démarche d’investigation, démarche qui privilégie « la construction du savoir par l’élève ». Dans cet article, nous présentons plusieurs exemples de séquences de classe pour montrer la diversité de cette démarche (situation-problème, situation problématique ouverte, séquence PACS, situation adidactique, séquence de modélisation, etc.). Nous proposons des outils pour d’une part, repérer une séquence d’investigation parmi la grande diversité des séquences d’enseignement et pour d’autre part, analyser, comparer, choisir, concevoir et mener des séquences d’investigation.

Document : Repérer et analyser des séquences d'investigation : quels critères ? des exemples. (J.M. Boilevin, L. Morge) ( doc - 64,5 ko )

Résumé :
Face à la désaffection pour les études scientifiques, l’institution tente de modifier la manière d’enseigner les sciences. Ainsi, les nouveaux programmes de collège (BO, 25 Août 2005) mettent en avant la démarche d’investigation, démarche qui privilégie « la construction du savoir par l’élève ». Dans cet article, nous présentons plusieurs exemples de séquences de classe pour montrer la diversité de cette démarche (situation-problème, situation problématique ouverte, séquence PACS, situation adidactique, séquence de modélisation, etc.). Nous proposons des outils pour d’une part, repérer une séquence d’investigation parmi la grande diversité des séquences d’enseignement et pour d’autre part, analyser, comparer, choisir, concevoir et mener des séquences d’investigation.