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| La majorité des bulletins Concours CAPES-Agrégation n'est disponible qu'à la commande ici . |
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Sommaire Le Bup n° 954mai 2013
Téléchargement de ce bulletin complet  Le Bulletin 954 sera dans vos boîtes aux lettres aux alentours du : 30/05/2013 |
| Où est l'étoile la plus lumineuse dans une binaire interférométrique ?
de DETTWILLER, Luc - p.
517-547 Résumé : On rappelle qu’un effet de phase visible notamment dans le spectre cannelé de la lumière envoyée dans le plan focal d’un interféromètre stellaire à deux voies, travaillant avec la lumière provenant d’une étoile double, permet de déterminer laquelle de ses composantes est la plus lumineuse – moyennant quelques hypothèses simplificatrices, entre autres sur la variation du rapport de leurs éclats apparents en fonction du nombre d’ondes. D’abord, nous exposons la théorie de cet effet, dans un cadre assez général en utilisant le théorème de van Cittert et Zernike, et nous soulignons certaines difficultés propres à l’observation astronomique. Ensuite, nous profitons de la souplesse de réglage de l’interféromètre de Michelson pour concevoir avec lui une transposition didactique de cette méthode, et nous modélisons plus simplement les phénomènes intéressants déjà observables sans équipement astronomique avec un tel interféromètre. Enfin, nous décrivons une réalisation expérimentale concluante de cette transposition, en indiquant notre protocole de réglage et en discutant tous les résultats expérimentaux notables. Pièce jointe : 954/09540517.zip 
Réf :
21446
 [Article du mois]Toute reproduction de cet article, sous quelque forme que ce soit, est soumise à une demande d'autorisation au secrétariat du Bup. |
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| Le photochromisme : définition et applications
de PIARD, Jonathan - p.
549-559 Résumé : Cet article présente le phénomène de photochromisme et donne un bref historique de sa découverte. Puis, les différentes familles de photochromes organiques sont présentées et classées suivant les processus photochimiques mis en jeu. Enfin, cet article détaille les différentes applications dont font l’objet les composés photochromes tant dans l’industrie qu’en recherche. Le dernier paragraphe décrit le principe d’expériences susceptibles d’être mises en œuvre en travaux pratiques. Il s’agit également de montrer que le photochromisme est un phénomène qui peut être aisément abordé et utilisé dès la classe de terminale afin d’illustrer de manière très visuelle des notions de cinétique, thermodynamique ou de chimie organique. Cet article s’appuie sur des travaux de thèse effectués au laboratoire de Photophysique et photochimie supramoléculaires et macromoléculaires (PPSM) de l’ENS Cachan sous la direction du Professeur Nakatani et du Docteur Métivier [1].
Réf :
21449
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| La constante de Hubble
de LEHOUCQ, Marie-Thérèse - p.
561-566 Résumé : La séquence s’appuie sur cinq documents illustrant l’histoire de la mesure de la constante de Hubble. Les notions d’erreur de mesure systématique et d’incertitude d’une mesure sont illustrées. Un corrigé de la séquence est proposé.
Réf :
21450
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| Le pendule de Foucault, la Terre et les étoiles
de LAHAYE, Bernard - p.
567-589 Résumé : En 1851, l’expérience de Foucault, réalisée au Panthéon, avait pour but d’apporter une preuve directe de la rotation diurne de la Terre (1). Depuis, on sait que, par rapport à celle-ci, le plan d’oscillation d’un pendule tourne, autour de la verticale, effectuant, à Paris, un tour en trente-deux heures dans le sens rétrograde. Mais le pendule tourne également par rapport aux étoiles. Or, encore actuellement, l’unanimité ne semblerait toujours faite ni sur la cause de cette dernière rotation [1], ni même, quelquefois, sur la reconnaissance de son existence [1-2]. Cette expérience serait-elle une énigme ? Les calculs montrent que la force de Coriolis (2) permet, y compris dans un référentiel non tournant, d’expliquer ces deux rotations qui, en définitive, sont dues à la rotation diurne de la Terre.
Réf :
21451
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| Incertitude de mesure dans la détermination de la teneur en eau selon la méthode de Karl Fisher
de LE TUTOUR, Bernard • VELAY, Bruno - p.
591-613 Résumé : Cet article décrit une séance de travaux pratiques et traite du dosage volumétrique de l’eau par le réactif de Karl Fisher. Les principes de la réaction chimique et de la détection ampérométrique de l’équivalence sont présentés. Le titre en eau du réactif est déterminé en appliquant le processus de mesure à une substance-étalon : le tartrate de disodium dihydraté Csub4Hsub4Osub6Nasub2, 2Hsub2O. L’estimation de l’incertitude-type composée sur le résultat final est très détaillée, en adoptant la démarche exposée dans le guide Eurachem/Citac. Elle débouche sur une analyse des meilleures actions à mener pour améliorer la technique. Le réactif est ensuite utilisé pour déterminer la teneur en eau d’un échantillon inconnu. En disposant d’un nombre réduit de résultats expérimentaux, l’incertitude-type composée sur le résultat final est évaluée selon la même démarche.
Réf :
21452
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| L'effet Doppler dans les nouveaux programmes de terminale S
de LAMPERT, Stéphan - p.
615-633 Résumé : Dans cet article, on s’intéresse à l’effet Doppler acoustique mettant en œuvre des capteurs piézoélectriques à ultrasons ainsi que des interfaces d’acquisition couramment utilisées dans l’enseignement secondaire. La simplicité de la manipulation permet de la proposer en TP-élève dans le cadre des nouveaux programmes de terminale S. Le changement de fréquence est ainsi mis en évidence par un traitement de Fourier. Une confrontation aux résultats issus d’un enregistrement vidéo simultané ainsi qu’une discussion sur les incertitudes de la manipulation sont ensuite menées afin de critiquer la méthode utilisée.
Réf :
21453
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| L'enseignement des sciences physiques
Les derniers bulletins officiels
de WINTHER, Jean - p.
641-641
Réf :
21456
 [Article en accès libre] |
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| 22e congrès national de la Société française de physique
Faculté des sciences de Saint-Charles (Marseille) : du 1er au 5 juillet 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
642-642
Réf :
21457
[Article en accès libre] |
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| Publications hors abonnement et numéros anciens
de UdPPC-Rédaction - p.
651-652
Réf :
21459
[Article en accès libre] |
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| Tarifs d'adhésion à l'UdPPC et d'abonnement au bulletin (2013)
de UdPPC-Rédaction - p.
VI-VIII
Réf :
21461
[Article en accès libre] |
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Sommaire Le Bup n° 953avril 2013
Téléchargement de ce bulletin complet
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| Une évaluation formative critériée pour une pédagogie différenciée en sciences physiques
de HOLST, Florent - p.
373-383 Résumé : La pédagogie différenciée est un des moyens efficaces dont dispose le professeur pour faire face à l’hétérogénéité d’une classe. L’auteur décrit dans cet article sa méthode pédagogique basée sur l’utilisation d’objectifs et dont l’évaluation formative critériée permet des séquences à pédagogie différenciée. Il vient dans le prolongement de l’article « utilisations d’objectifs pédagogiques au collège » du même auteur paru dans un ancien numéro du Bup. Si l’auteur a adapté et fait évoluer sa stratégie pour un niveau BTS (Brevet de technicien supérieur), le cheminement inverse peut s’effectuer pour une application en lycée ou en collège. Une présentation sous forme statistique des résultats d’une classe sur un semestre vient étayer la stratégie pédagogique mise en place.
Réf :
21421
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| La philosophie et la science : une relation complexe de l'Antiquité à nos jours
de THÉVET, Françoise - p.
385-405 Résumé : De l’Antiquité au XVIIe siècle, la philosophie et la science ne sont pas considérées comme distinctes, mais elles commencent à se séparer à partir du XVIIIe siècle. L’épistémologie, étude critique des sciences, permet au XXe siècle de retrouver une pensée commune aux philosophes et aux scientifiques. Actuellement, l’évolution de la connaissance d’une part et la prise de conscience des incidences philosophiques de la science d’autre part nécessitent que les futurs chercheurs effectuent un parcours d’études pluridisciplinaire.
Réf :
21424
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| Le ciel aux couleurs de l'arc-en-ciel
de LALOUM, Didier - p.
407-418 Résumé : Une représentation avisée de l’Univers passe, bien entendu, par l’assimilation des modèles théoriques en vigueur aujourd’hui, mais puise ses racines dans la vision que nous en donnent les photographies des paysages cosmiques. Plus qu’en n’importe quel domaine électromagnétique, les prises de vue, dans le domaine optique, fondent notre perception première de l’Univers. Depuis la célèbre image des « Piliers de la Création » prise par le télescope spatial Hubble (HST) en 1995 et qui révèle le cœur de la nébuleuse de l’Aigle dans la palette de couleurs dite HST ou encore SHO, la technique employée du HST color mapping s’est répandue. Son intérêt scientifique comme son attrait esthétique ont joué en sa faveur bien qu’elle affiche sa cible dans un éventail de fausses couleurs. Cependant une nouvelle technique d’imagerie, dite du spectral color mapping permet de restituer à bien des objets du ciel profond leurs couleurs naturelles tout en préservant les détails de structure et certaines de leurs nuances. Pièce jointe : 953/09530407.zip
Réf :
21425
[Article du mois]Toute reproduction de cet article, sous quelque forme que ce soit, est soumise à une demande d'autorisation au secrétariat du Bup. |
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| Nature des ions contenus dans une solution d'acide chlorhydrique
Évaluation par compétences (troisième)
de OREGGIA, Olivier - p.
419-428 Résumé : L’activité expérimentale consistant à déterminer la nature des ions présents dans une solution d’acide chlorhydrique fait partie du programme de chimie de troisième. Cet article n’a pas pour objectif de présenter une manière originale de répondre à cette problématique, mais plutôt de présenter cette activité dans le cadre du socle commun de connaissances et de la démarche scientifique. Cette activité intéressera les professeurs désireux de se lancer pour la première fois dans une évaluation par compétences, à l’aide d’une activité expérimentale très simple. Deux copies d’élèves contenant l’énoncé de l’activité sont présentées en annexe 1.
Réf :
21426
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| XXe édition : compte-rendu d'activité et concours national
Palais de la découverte : 8 et 9 février 2013
de FORT, Laure • SONNEVILLE, Madeleine - p.
429-454
Réf :
21427
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| Promotion des sciences auprès des lycéens : des concours scientifiques pour tous les goûts et pour tous les profils
Synthèse du colloque organisé par le Comité des Olympiades pour le XXe anniversaire des Olympiades de Physique France
de CHAVEL, Pierre - p.
455-468
Réf :
21428
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| Compte-rendu de la réunion des correspondants collège
Paris : Samedi 1er décembre 2012
de DUCOURANT, Dominique - p.
475-476
Réf :
21432
[Article en accès libre] |
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| Compte-rendu du Conseil de l'UdPPC
Lycée Saint-Louis (Paris) : Samedi 2 février 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
477-482
Réf :
21433
[Article en accès libre] |
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| Assemblée générale 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
483-485 Résumé : L’Assemblée générale de l’Union des professeurs de physique et de chimie aura lieu le samedi 15 juin 2013 à 10 heures au Lycée Saint-Louis (44, boulevard Saint-Michel - PARiS VIe).
Réf :
21434
[Article en accès libre] |
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| Rapport d'activités 2013
Avril 2012 - Mars 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
486-495
Réf :
21435
[Article en accès libre] |
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| Compte d'activités
du 1er janvier au 31 décembre 2012
de EXPERTISE, LE CABINET IDF - p.
496-504
Réf :
21436
[Article en accès libre] |
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| L'enseignement des sciences physiques
Les derniers bulletins officiels
de WINTHER, Jean - p.
507-507
Réf :
21437
[Article en accès libre] |
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| L'école d'été d'astronomie du CLEA
Col Bayard (Gap) : du 22 au 29 août 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
508-508
Réf :
21438
[Article en accès libre] |
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| École d'été e2phy : Entre lumière et matière
Faculté des sciences et techniques (Limoges) : du 26 au 29 août 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
509-509
Réf :
21439
[Article en accès libre] |
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| Université d'été Mer-Éducation : Maîtriser l'Hydre ? - Risques, sciences et société en milieu côtier
Institut universitaire européen de la mer (Brest) : du 26 au 30 août 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
510-511
Réf :
21440
[Article en accès libre] |
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| L'Actualité Chimique
communique
de UdPPC-Rédaction - p.
512-514
Réf :
21441
[Article en accès libre] |
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| Publications hors abonnement et numéros anciens
de UdPPC-Rédaction - p.
515-516
Réf :
21442
[Article en accès libre] |
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| Tarifs d'adhésion à l'UdPPC et d'abonnement au bulletin (2013)
de UdPPC-Rédaction - p.
VI-VIII
Réf :
21445
[Article en accès libre] |
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Sommaire Le Bup n° 952mars 2013
Téléchargement de ce bulletin complet
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| Éclaircissements sur le corps noir
de ROUX, Jean-Paul - p.
255-264 Résumé : Cet article reprend certains résultats relatifs à la loi du corps noir. Il parle essentiellement de la loi dite du « déplacement de Wien » et d’une sorte de paradoxe qui apparaît lorsqu’on cherche à l’établir. Ce paradoxe est résolu lorsqu’on comprend que la loi du corps noir n’est pas constituée d’une mais de deux distributions de densité. Ces deux distributions ont la même allure que des distributions de probabilités. Il est instructif de les comparer à la loi de Gauss : on peut préciser les différences.
Réf :
21399
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| Résultats de l'enquête sur le programme de première S
de UdPPC-Bureau National - p.
265-278 Résumé : À l’issue d’une année de mise en œuvre du nouveau programme de première S, le Bureau national de l’UdPPC a décidé au printemps 2012 de consulter les professeurs ayant enseigné ce nouveau programme, au sujet non seulement des modalités d’enseignement, mais surtout des contenus. Cet article présente de façon synthétique les réponses des 320 professeurs ayant répondu. L’enquête s’intéressait en particulier au temps passé en effectif réduit et à la place des activités expérimentales et des exercices. Elle abordait aussi la longueur du programme et son aptitude à délivrer des connaissances structurantes adaptées à la poursuite d’études scientifiques. L’article décrit enfin la perception des différentes parties du programme selon l’intérêt des élèves, leurs difficultés et la difficulté de l’enseignant à l’enseigner.
Réf :
21402
[Article en accès libre] |
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| Relativité de l'espace-temps, effets gravitationnels
de GEUTING, Christophe - p.
279-299 Résumé : Cet article est un complément sur la relativité, incluant les effets de distorsions gravitationnelles de l’espace et du temps. D’un abord plus simple en relativité restreinte, c’est pourtant en présence de matière que les phénomènes relativistes sont les plus spectaculaires et très souvent contre-intuitifs. La gravitation relativiste est tout d’abord introduite dans le cadre simplifié d’un espace-temps statique et isotrope, sans aucun recours au calcul tensoriel. On s’intéresse ensuite à la dilatation gravitationnelle du temps (effet Einstein), et à la contraction des distances. Nous appliquerons enfin ces résultats à l’étude des trous noirs de Schwarzschild.
Réf :
21403
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| L'éthylotest, comment ça marche ?
de VALADE, Lydie • PELLEGATTA, Jean-Louis • FAU, Pierre - p.
301-312 Résumé : Les éthylotests et éthylomètres sont des détecteurs d’éthanol qui mettent en œuvre des réactions chimiques ou utilisent des propriétés physico-chimiques de la molécule d’éthanol pour évaluer l’alcoolémie. Cet article explique leur fonctionnement.
Réf :
21404
[Article du mois]Toute reproduction de cet article, sous quelque forme que ce soit, est soumise à une demande d'autorisation au secrétariat du Bup. |
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| Œil de poisson de Maxwell dans un bassin aquatique ?
de BASTIEN, François - p.
313-318 Résumé : Les lentilles à indice de réfraction variable spatialement ont assez récemment attiré l’attention pour leur propriété « d’imagerie parfaite ». Nous montrons que l’on peut concevoir des bassins aquatiques simulant des milieux d’indice de réfraction variable comme par exemple l’œil de poisson de Maxwell. Cependant, la réalisation pratique semble techniquement assez délicate.
Réf :
21405
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| Mise en place d'un TP de physique au Cameroun
Étude de la période d'un pendule pesant : de mécanique du solide à la mécanique du point
de GIBAUD, Alain • RIPAULT, Gilles • GIBAUD, Thomas • Étudiants de l'ISTDI - p.
319-326 Résumé : Nous présentons dans cet article l’étude théorique et expérimentale des variations de la période d’un pendule pesant constitué d’une tige rigide sur laquelle on peut translater une masse m. L’étude est réalisée au Cameroun avec les étudiants de la licence de physique. Le matériel a été fabriqué sur place pour un coût modeste. L’étude est menée en fonction de la position de la masse par rapport à l’axe de rotation. Nous montrons que le modèle développé dans le cadre de la mécanique du solide s’ajuste avec succès à l’expérience tandis que celui développé dans le cadre de l’approximation de la mécanique du point ne possède qu’un domaine de validité restreint, celui du comportement asymptotique pour lequel la masse est très éloignée de l’axe de rotation. Nous définissons explicitement ce domaine et comparons avec l’expérience.
Réf :
21406
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| Synthèse et détermination de la taille de nanoparticules d'or
de PIARD, Jonathan • MAISONNEUVE, Franck • ALLAIN, Clémence • SCHAMING, Delphine - p.
327-339 Résumé : Après une brève introduction sur les nanotechnologies et les nanoparticules d’or, la notion de résonance plasmon est abordée. Puis la synthèse à partir de KAuCl sub 4 et de citrate de sodium de deux échantillons de nanoparticules d’or par la méthode de Turkevich est décrite. La caractérisation de la taille des nanoparticules pour ces deux échantillons est ensuite effectuée en déterminant la longueur d’onde du maximum d’absorption (λ sub max) et en comparant sa valeur à une courbe d’étalonnage théorique (λ sub max = f(taille)) obtenue via le logiciel libre MiePlot. Finalement, la formation d’agrégats de nanoparticules d’or est mise en œuvre par ajout de NaCl saturé.
Réf :
21407
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| Interférences lumineuses
Étude quantitative en terminale S à l'aide d'un capteur CCD (Charged Coupled Device)
de LAURO LILLO, Régis - p.
341-346 Résumé : Cet article décrit l’utilisation de capteurs CCD (2 048 pixels) pour étudier quantitativement le phénomène d’interférences lumineuses avec des fentes d’Young en terminale S. Son but est de préciser les conditions expérimentales permettant une exploitation des figures d’interférences obtenues avec un montage simple et d’un coût relativement modeste. L’intérêt d’utiliser des capteurs CCD (Charge Coupled Device) est d’obtenir une mesure plus précise des interfranges en comparaison d’une mesure sur un écran. Ces mesures peuvent se faire avec un système d’acquisition par carte reliée à un PC muni d’un logiciel (cette méthode a été testée avec la carte SYSAM SP5 et le logiciel Latis pro), mais nous avons choisi de les exploiter avec un oscilloscope numérique qui possède un mode de mesures avec des curseurs. Des exemples de résultats de mesures d’interfranges pour différentes valeurs de l’écartement des fentes d’Young (noté a) sont donnés en fonction de la distance entre les fentes et l’écran. Une étude statistique des résultats permet de fournir une incertitude pour ces mesures de a.
Réf :
21408
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| Demande d'audience auprès du ministre
de IZBICKI, Micheline - p.
355-355
Réf :
21412
[Article en accès libre] |
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| L'enseignement des sciences physiques
Les derniers bulletins officiels
de WINTHER, Jean - p.
359-359
Réf :
21413
[Article en accès libre] |
|
| Sadi Carnot, vers la maîtrise de l'énergie…
de UdPPC-Rédaction - p.
360-361
Réf :
21414
[Article en accès libre] |
|
| enseigner une chimie économe et créatrice (JIREC 2013)
Marne-la-Vallée (Hôtel Explorers) : du 21 au 24 mai 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
362-362
Réf :
21415
[Article en accès libre] |
|
| Masters 2 de didactique des disciplines
de UdPPC-Rédaction - p.
363-363
Réf :
21416
[Article en accès libre] |
|
| Publications hors abonnement et numéros anciens
de UdPPC-Rédaction - p.
371-372
Réf :
21418
[Article en accès libre] |
|
| Tarifs d'adhésion à l'UdPPC et d'abonnement au bulletin (2013)
de UdPPC-Rédaction - p.
VI-VIII
Réf :
21420
[Article en accès libre] |
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Sommaire Le Bup n° 951février 2013
Téléchargement de ce bulletin complet
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| Physique-chimie au lycée : il est urgent de changer de cap !
de UdPPC-Bureau National - p.
125-127
Réf :
21380
[Article en accès libre] |
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| Détermination du type d'une réaction en chimie organique
de CALAFELL, Julien • MILON, Françoise • GILLES, André - p.
129-146 Résumé : Après avoir revu les définitions de l’IUPAC (Union internationale de chimie pure et appliquée) des réactions d’addition, d’élimination et de substitution, nous modéliserons ces réactions et étudierons des exemples. Dans une deuxième partie, nous essaierons de dégager des règles simples permettant d’attribuer à certaines réactions le qualificatif nucléophile ou électrophile.
Réf :
21383
[Article du mois]Toute reproduction de cet article, sous quelque forme que ce soit, est soumise à une demande d'autorisation au secrétariat du Bup. |
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| Représentations sur la discipline, son apprentissage, les démarches d'investigation et quelques concepts-clés
Quelles spécificités pour les enseignants de sciences physiques ? (deuxième partie)
de VINCE, Jacques • MONOD-ANSALDI, Réjane • PRIEUR, Michèle • FONTANIEU, Valérie - p.
147-165 Résumé : En raison de sa longueur, cet article est publié en deux parties. La première partie, consacrée aux représentations des enseignants de sciences physiques et chimiques sur leur discipline, sur son apprentissage et sur les démarches d’investigations a été publiée dans Le Bup n° 950 (janvier 2013, p. 31-50). Nous publions ici la deuxième partie, consacrée aux représentations sur quatre concepts-clés des démarches d’investigation et utilisées a priori par les quatre disciplines concernées.
Réf :
21384
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| Considérations sur l'axiomatique newtonienne du mouvement pour en finir avec l'enseignement des "lois" de Newton
de VERDET, Cyril - p.
167-176 Résumé : L’axiomatique du mouvement de Newton présentée dès 1687 dans les Principes mathématiques de la philosophie naturelle, a été critiquée à maintes reprises par des physiciens. Ce qui fut contesté n’est pas la capacité de ses énoncés à rendre compte d’un très grand nombre de phénomènes, mais essentiellement le présupposé ontologique qui les sous-tend et, dans une moindre mesure, la cohérence logique interne de leur articulation. À l’occasion des changements dans l’enseignement de cette axiomatique en classe de terminale, cet article propose de s’intéresser uniquement à la structure logique de cette axiomatique, tout en conservant exactement le même domaine de validité et, au passage, de mettre en valeur l’importance pédagogique et le bien fondé d’expliciter ouvertement dans le cadre de l’enseignement des sciences physiques, la nécessité de faire apparaître un tant soit peu, le caractère dogmatique d’une connaissance.
Réf :
21385
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| "Learning about and being able to explain how solar cells work using role-plays"
Un exemple d'activités en co-enseignement anglais-sciences physiques en première STL
de BOULIL, Belkacem • SUCO-KING, Louisa - p.
177-184 Résumé : Dans un précédent article, nous avons proposé une activité en co-enseignement anglais - sciences physiques autour du thème « sécurité au laboratoire (Lab safety) ». Dans le prolongement de celle-ci, nous exposons dans ce qui suit le travail réalisé avec les élèves dans des situations de jeux où ils incarnent les rôles de commercial, de client… Le thème autour duquel l’élève est invité à s’exprimer est « Solar Cells (cellules solaires) » qui se prête aisément à la construction des idées de scénarios proposés par les enseignants et que les élèves devraient développer dans l’écriture en anglais dans un premier temps et dans leur interprétation dans le second. Dans cette démarche, les élèves s’approprient intégralement les connaissances proposées par les enseignants, car ils sont les acteurs principaux de leur formation. Les activités sont filmées puis projetées aux élèves, ce qui permet à chacun des participants d’avoir un regard sur lui-même et sur le travail accompli.
Réf :
21386
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| Détection interférométrique de mouvements
de VANDENBROUCK, François • DUNLOP, Muriel • LE RILLE, Alain - p.
185-195 Résumé : Nous présentons dans cet article un protocole expérimental simple permettant l’étude précise de mouvements (amplitude de déplacement et vitesse), fondé sur une méthode interférométrique. Le dispositif est essentiellement constitué d’un interféromètre de Michelson, éclairé en ondes centimétriques, dont un des deux miroirs est mobile. Nous présentons deux applications : l’étude du mouvement d’un chariot mobile par vélocimétrie à effet Doppler et l’étude complète de la réponse harmonique d’un haut-parleur électrodynamique.
Réf :
21387
|
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| Expérimentation astronomie philosophie en classe de seconde
de JEANJACQUOT, Philippe • VIGNAND, Pierre - p.
197-208 Résumé : Une expérimentation pédagogique associant astronomie et philosophie existe depuis 2009 au lycée polyvalent Charlie Chaplin à Décines (dans la banlieue lyonnaise). Cette expérimentation s’adresse à des élèves de seconde pour qui l’enseignement « méthode et pratiques scientifiques » devient l’enseignement d’astronomie et de philosophie. C’est une expérimentation correspondant à l’article 34 de la loi d’orientation de 2005. Quelles sont les idées de départ ? Le constat qui a engendré cette expérimentation ? Quels sont les objectifs d’un tel enseignement, les compétences développées par les élèves ? Quels sont les impacts de cette co-animation sur les enseignants, l’établissement ? Comment le projet a évolué pendant les trois années de pratique ? Quelles sont les perspectives ? Comment peut-on faire pour réaliser un tel projet dans son établissement ?
Réf :
21388
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| Exemple de TP d'investigation de chimie organique : synthèse de la dibenzalacétone
de HEINRICH, Laurent - p.
209-225 Résumé : Les activités expérimentales trop directives ne permettent pas à un étudiant de s’initier à une véritable démarche de recherche scientifique pour résoudre un problème posé. La démarche d’investigation, au cours de laquelle l’étudiant est amené à prendre des initiatives, répond à cette problématique. Cet article propose un TP d’investigation de chimie organique, qui a pour but de préparer la dibenzalacétone, de l’isoler du milieu réactionnel, de la purifier et de la caractériser. L’article explique le déroulement de cette activité d’investigation réalisée en deuxième année de CPGE (Classes préparatoires aux grandes écoles).
Réf :
21389
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| Programme de terminale S : nos constats, nos difficultés, nos inquiétudes…
de GROUPE SESAMES-PHYSIQUE : • BASTARD, Hélène • MARTINACHE, Annie • MIGUET, Anne-Marie • PERREY, Stéphane • PIEL, Valérie • RONDEPIERRE, Tristan • VINCE, Jacques - p.
227-231
Réf :
21390
[Article en accès libre] |
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| L'enseignement des sciences physiques
Les derniers bulletins officiels
de WINTHER, Jean - p.
241-241
Réf :
21393
[Article en accès libre] |
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| L'Actualité Chimique
communique
de UdPPC-Rédaction - p.
242-244
Réf :
21394
[Article en accès libre] |
|
| Publications hors abonnement et numéros anciens
de UdPPC-Rédaction - p.
253-254
Réf :
21396
[Article en accès libre] |
|
| Tarifs d'adhésion à l'UdPPC et d'abonnement au bulletin (2013)
de UdPPC-Rédaction - p.
VI-VIII
Réf :
21398
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Sommaire Le Bup n° 950janvier 2013
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| Théorie et analyse numérique de quelques processus de diffraction multiple
IV - Propriétés des coronographes à occultation interne
de DETTWILLER, Luc - p.
5-29 Résumé : Dans un coronographe à occultation interne, un disque occulteur DO placé dans le plan focal image de l’objectif O1 cache l’image du disque solaire (DS) formée par lui ; et une lentille collectrice O2 placée juste après DO forme sur le diaphragme de Lyot DL l’image du diaphragme D1 de O1, de façon à bloquer la lumière diffractée par D1. Pour la lumière issue d’un point source B du soleil (B appartenant au champ de pleine lumière du coronographe), comment décrire précisément et de manière cohérente, dans une théorie complètement ondulatoire, les effets des interactions avec D1, DO et DL ? Concernant la distribution d’intensité lumineuse sur DL (ce qui permet de quantifier l’efficacité de DL chargé de bloquer la lumière parasite diffractée), il s’agit évidemment d’un problème de diffraction multiple par D1 suivi de DO ; son étude montre que, malheureusement, sur DL la lumière s’étend assez largement de part et d’autre de l’image du bord de D1. En ce qui concerne la distribution d’intensité dans la tache image finale de B (formée par O1 suivi de O2 puis de l’optique située après DL), il s’agit d’un problème de diffraction multiple par D1 suivi de DL (simplifié par le fait qu’ils sont conjugués) et assortie d’un simple blocage par DO ; l’étude montre que, contrairement à une idée répandue, le blocage par DL ne réalise pas une apodisation de la tache image, mais ramène ses pieds de diffraction à une intensité relative tolérable, quoique supérieure aux valeurs usuelles – alors que sinon, pour B de (DS) très proche du limbe solaire, l’effet de D1 suivi de DO puis DL donnerait à ces pieds une intensité très gênante qui voilerait fortement l’image de la couronne solaire.
Réf :
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| Représentations sur la discipline, son apprentissage, les démarches d'investigation et quelques concepts-clés
Quelles spécificités pour les enseignants de sciences physiques ? (première partie)
de VINCE, Jacques • MONOD-ANSALDI, Réjane • PRIEUR, Michèle • FONTANIEU, Valérie - p.
31-50 Résumé : Les préconisations au sujet des démarches d’investigations (DI) ont été largement diffusées auprès des enseignants de sciences et de mathématiques du secondaire depuis une vingtaine d’années. Cette durée est suffisante pour que nous puissions sonder les représentations des enseignants à leur sujet. L’article décrit les résultats d’une enquête ayant eu lieu durant le premier semestre 2011 à ce sujet. Pour chaque thématique abordée, les points de consensus entre les enseignants des quatre disciplines concernées sont dégagés, puis les spécificités des réponses des enseignants de sciences physiques et chimiques. Si les représentations sont assez contrastées sur le statut des savoirs de référence, elles sont très uniformes au sujet des modalités d’apprentissage. Les stratégies d’enseignement de type socioconstructiviste prenant en compte les connaissances initiales et favorisant les interactions sont privilégiées dans les réponses des enseignants des quatre disciplines. En sciences physiques et chimiques (SPC) surtout, mais aussi en sciences de la vie et de la Terre (SVT) et technologie, l’importance du réel s’exprime par son observation et/ou la nécessité d’établir des liens avec la vie quotidienne. Globalement, les démarches d’investigations semblent perçues principalement sous leur aspect didactique, voire pédagogique, leur dimension épistémologique étant moins investie. Les enseignants expriment sans ambiguïté que les démarches d’investigations sont difficiles à mettre en œuvre, en particulier du fait de la gestion des élèves induite et de leur manque d’autonomie, ainsi que du caractère chronophage de telles démarches. Enfin, la deuxième partie de l’article détaille les représentations au sujet de quelques concepts-clés. Si une certaine proximité existe avec les SVT sur les termes problème et expérience, et dans une moindre mesure hypothèse, c’est avec les mathématiques que le rapprochement se fait sur le terme modèle. Plus globalement, l’enquête met en évidence la méconnaissance des significations de ces termes d’une discipline à l’autre.
Réf :
21361
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| Le Pebax® Rnew
de LEHOUCQ, Marie-Thérèse - p.
51-56 Résumé : La séquence s’appuie sur cinq documents illustrant différents aspects de la synthèse d’un élastomère thermoplastique biosourcé : le Pebax® Rnew. Il s’agit de comprendre la démarche d’éco-conception qui conduit à la synthèse d’un tel matériau. Des notions de chimie des polymères sont abordées. Des liens sont établis entre structure microscopique et propriétés mécaniques de l’élastomère. Un corrigé de la séquence est proposé.
Réf :
21362
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| Enseigner le concept d'élément chimique en seconde générale : "Quelle stratégie didactique choisir ?"
de FLEURY, Pierre - p.
57-71 Résumé : Les concepts sont des outils construits de toutes pièces par l’homme pour tenter de clarifier des objets complexes et abstraits qui sont de véritables obstacles pour nos élèves. Tenter de définir des mots comme « Énergie » - « Moment d’une force » - « Tension électrique » ou encore « Élément chimique » n’est pas chose aisée. Notre réflexion se tourne ici sur ce dernier. En tant que formateur, il s’agit ici d’interroger le « Comment transmettre ? » (1) après avoir rétabli le cadre théorique scientifique sur le « Quoi transmettre ? » s’agissant du concept d’élément chimique. N’a-t-on pas à un moment ou à un autre eu recours, en tant qu’enseignant dans sa classe, pour se sortir de ce piège « invisible » des concepts, à une figure de style, qu’elle soit comparative ou métaphorique, ou à une analogie (2) ? S’intéresser à la didactique des concepts c’est, avant tout, porter de l’intérêt aux élèves afin de rechercher les moyens de rendre plus accessibles des apprentissages qui s’annoncent difficiles.
Réf :
21363
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| Une goutte suffit pour manipuler en chimie
de BOULIL, Belkacem - p.
73-79 Résumé : L’article qui suit propose quelques expériences reposant sur l’utilisation à la fois de très faibles quantités de produits chimiques (de l’ordre d’une goutte) et de matériel de faible dimension issu essentiellement de la récupération des objets du quotidien. Du fait de la nature des activités proposées, les élèves sont surpris et trouvent un aspect ludique qui va les motiver et les intéresser davantage. Ces activités expérimentales utilisent de faibles quantités de substances chimiques donc limitent leur consommation et les problèmes éventuels de pollution. Elles contribuent ainsi, à véhiculer une image actuelle de la chimie soucieuse de l’environnement et améliorent l’éducation au développement durable dans l’enseignement de la chimie. Elles permettent la réalisation en classe, d’expériences simples qui sont souvent de courte durée, ce qui dégage du temps dans la séquence d’enseignement pour travailler avec les élèves la démarche scientifique et les compétences associées. Les expériences exposées sont familières et portent notamment sur les réactions d’oxydoréduction et la réaction de neutralisation acido-basique.
Réf :
21364
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| Le ciel en 2013
de SIMMONET, Philippe • SPILMANN, Jean-Baptiste - p.
81-95 Résumé : La visibilité des planètes en 2013, leurs situations héliocentriques et leurs conditions d’observation ainsi que les données nécessaires à la réalisation d’un planétaire et à sa mise à jour tout au long de l’année 2013 débutent cet article. Suit la mise à l’heure des cadrans solaires et un tour d’horizon des éclipses pour l’an 2013 ainsi que quelques adresses Internet indispensables.
Réf :
21365
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| L'enseignement des sciences physiques
Les derniers bulletins officiels
de WINTHER, Jean - p.
109-110
Réf :
21371
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| Prix Perrin de Brichambaut 2013
Concours organisé par l'association SMF-Météo et Climat
de UdPPC-Rédaction - p.
111-111
Réf :
21372
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| 10e forum international de la météo et du climat : formation enseignants
Paris : 28 mars 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
112-112
Réf :
21373
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| 10e forum international de la météo et du climat : journées pédagogiques
Parvis de l'Hôtel de Ville (Paris) : 28 et 29 mars 2013
de UdPPC-Rédaction - p.
113-113
Réf :
21374
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| L'Actualité Chimique
communique
de UdPPC-Rédaction - p.
114-115
Réf :
21375
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| Table des matières de la 106e année
Année 2012
de FANGUET, Michel - p.
116-121
Réf :
21376
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| Publications hors abonnement et numéros anciens
de UdPPC-Rédaction - p.
123-124
Réf :
21377
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