Forum national de l'UdPPC

[Bouyrie]

Il semblerait désormais acquis que les sciences expérimentales (SVT + SPC) disparaîtront du tronc commun des lycéens en classe de seconde et relèveront donc des options (45 % du temps du lycéen), au même titre que le droit, la troisième langue vivante, l'éco-gestion, etc.
Exit MPI.
Que restera-t-il ? Suppressions massives de postes de SPC et redéploiement des personnels de labo dans les lycées polyvalents, les plus vulnérables en l'état ?
Très bientôt, nous serons fixés !

[sandra]

dans tous les programmes de tous niveaux, on nous chante que les sciences physiques contribuent à former le citoyen, l'aident à comprendre le monde qui nous entoure; et on serai relégué au statut d'option

il faudrait quand même un minimum de sciences dans le tronc commun.

[hervé]

Je partage également cette crainte.
D'autant qu'il risque de falloir combler un retard ensuite dans les classes de première et terminale... puis dans les universités.
Pourtant la physique chimie fait partie du quotidien et il semble quand même nécessaire pour tout un chacun d'avoir un minimum de culture dans cette matière au lycée.
Espérons que le lobbying de la Physique Chimie soit assez fort et qu'on ne se fasse pas avoir...

[Bouyrie]

Les discussions avec le rapporteur et donc initiateur du projet, M. Gaudemar, avancent.
Les syndicats sont reçus régulièrement.
Dernière rencontre du 16/09 avec le SNES.
Citations de J.P. de Gaudemar :
Il considère que l’on peut mettre en place certaines choses très vite.
"Pour les enseignements nouveaux, cela peut mettre plus de temps.
Enseignements généraux en 2de : lettres, maths, LV1, LV2, EPS, HG.
Enseignements d’exploration construits à partir des parcours du cycle première-terminale avec entre autres : SES, ISI, SMS, IGC revisitée pour être pris par public plus large, LV3, arts, histoire des arts, sciences…

La physique : la majorité des élèves ne fait pas de physique après (sauf S, STI, STSS, L) comme en ES et STG.
Il y a deux manières de faire : un enseignement de type option sciences tel qu’il est actuellement expérimenté, ou bien un enseignement disciplinaire.
Faut-il systématiquement garder les couplages : sciences de la vie et de la terre, physique et chimie, histoire et géographie ?
Des modules d’approfondissement ou de spécialisation pourraient être d’histoire seulement, ou de géosciences (se rapprochent de la géographie, de la physique...).
En 2de : environ 18 modules / an (36 semaines) :
- 11 modules d'enseignements généraux ;
- 4 modules d'exploration ;
- 3 modules d'approfondissement.
Les modules d'exploration seraient répartis en 4 familles, avec trois choix d’organisation possibles :
- modules au choix : crainte de dérives, et il faut inciter les élèves à aller voir des domaines.
- au moins un / famille
- solution médiane préférée : un degré de contrainte, mais lequel ?
Explorer au moins deux familles ? Avec incitation plus forte pour certaines familles ?"

Pour ceux qui sont intéressés :
http://www.snes.edu/IMG/pdf/rencontre_SNES-JP_de_Gaudemar_du_16_septembre.pdf

L'UdPPC a du pain sur la planche, dans la mesure où son avis est entendu, mais on est déjà très loin de l'éditorial signé par notre président lors du dernier BUP paru et distribué !

[hervé]

Bonjour,
En effet c'est inquiétant, on dirait qu'il s'agit simplement de "détruire" l'enseignement des sciences pour qu'il n'y ait plus cette image de filière "privilégiée", en en supprimant une grande partie.
Il semble y avoir un gros revirement et les sciences sont vraiment mis en dernier de la liste,

[sandra]

il ne faudra pas encore se plaindre après qu'il n'y a pas suffisamment d'étudiants en sciences

cela ne sera pas facile de "vendre" aux élèves notre matière dans cesconditions. je suppose que dans certains lycée élitistes, l'option sciences sera obligatoire ou très fortement conseillée. mais dans un lycée lambda, très(trop) peu d'élèves choisiront sciences

[Marques]

bonjour

à priori je suis pour ne pas imposer de sciences physiques en seconde
- dans de nombreuses classes de seconde comme le dit un collègue la majorité ne suit pas une orientation scientifique et arrive déjà avec un rejet de "la physique" !
- on a beau leur dire que tout compte pendant l'année : ils savent pertinemment que le prof de physique chimie n'a plus de poids au conseil de classe. ( voire même pour les orientations en S !!!)

je suis pour des options sur la base du volontariat
on pourrait envisager plusieurs options scientifiques ( je ne parle que des sciences physiques)
- une option pour ceux qui souhaitent une 1ère "scientifique" : S, STL, ST2S... qui correspondrait au tronc commun actuel
- une pour ceux qui restent interessés, qui ne savent pas trop mais en tout cas qui n'ont pas tiré un trait sur les sciences ( j'ai eu en réunion parents/profs de seconde un père qui m'a dit que de toute façon lui même ni a jamais rien compris et que cela ne servait à rien...le fis a eu le même état d'esprit pdt tt l'année ...et ne venait pas me dire que c'était à moi de le faire changer d'avis ! on ne fait pas boire un âne qui n'a pas soif ! )
ces deux options auraient des horaires différents et modulables sur l'année.

voilà

[lolo2000]

Allons nous enfin avoir une réforme qui a du sens ?
Va t on enfin en finir avec l'hypocrisie malsaine de programmes démagogiques ?
Va t on arrêter ces cours garderie qui donne une image ridicule de notre profession , de notre enseignement et de notre matière ?
Va t on mettre fin à cette débauche de moyens inutiles , à ce gaspillage d'énergie, de temps et d'argent ?
Va t on arrêter d'essayer d'amuser des gamins saturés par des heures et des heures de cours avec des grains de semoule, des collections de pommes, des kilos de lavandes ou des ampoules à décanter ( dont tout le monde se f...) ?
Mon grand père Albert, Bébert pour les intimes, disait toujours: " Ne donne pas à boire à un âne qui n'a pas soif ! " .

[riemann]

Bonjour à tous

Essayons de nous mobiliser contre cette attaque sans précédent de notre discipline

L'association des professeurs de SVT est en train également de réagir

http://www.apbg.org/qdn/action_en_cours.htm

Faites le compte en suppression de postes pour la rentrée et imaginez la saignée

[lolo2000]

Tiens ? Elle est bonne celle là !
Alors le but de l'enseignement scientifique en classe de seconde serait de... fournir du travail à des professeurs ?
C'est en raisonnant ainsi que l'on en est arrivé à nager dans d'immenses aberrations... Pourquoi y a t il 3h30 de physique chimie en seconde pour 2h de SVT alors que ces deux matières qont à égalité au collège ? Pourquoi un élève de première L a t il la chance d'étudier physique, chimie et SVT alors qu'un de ES ne voit que des SVT ?
Ne faudrait il pas penser l'enseignement des sciences de façon cohérente et arrêter les guéguerres de clochers entre les différentes matières ?
La valorisation de notre matière et des sciences en général ne va pas forcément de pair avec une inflation des heures d'enseignement !
Si l'on doit supprimer quelques postes dans notre matière, on s'en remettra... Si on continue à faire plaisir aux lobbies, notre matière ne s'en remettra pas !
Enfin, je compte bien sur notre gouvernement pour nous sortir une n ième réforme bien fumeuse et nous monter une belle usine à gaz !

[hervé]

Bonjour,
Certes, on peut se remettre de quelques suppressions de postes.
Mais dans quel but les supprimer? Il ne me semble pas non plus que la valorisation de notre matière aille de paire avec des réductions d'heures pour les élèves.
C'est d'ailleurs à cet age (et notamment avec la pratique expérimentale de seconde, permettant à certains d'accéder à davantage de matériel) que certains élèves se découvrent un gout pour la physique chimie.
Je pense que l'enseignement de physique chimie nécessite du temps (surtout avec 2 matières) pour un minimum d'approfondissement.
Enfin je ne vois rien de ridicule à faire pratiquer une hydrodistillation de lavande en 2de ni a réaliser une synthèse: les élèves (même ceux qui ne se destinent pas à une filière S) se sentent concernés et intéressés par cette partie.
Actuellement il est vrai qu'il faut intéresser davantage les élèves au départ, ce n'est pas forcément de la démagogie mais une adaptation peut être nécessaire à la nouvelle génération d'élèves que nous avons.

[philippe]

[lolo2000]

Au collège, les sciences physiques sont restées une matière secondaire, voir "récréative". Malgré cela, et grâce au dynamisme de nos collègues, leur enseignement s'est adapté et a gagné en pertinence ces dernières années. Cela donne une approche positive des sciences aux élèves et une première vue de l'expérimentation.
Au lycée, les deux heures de cours-activité se montrent contre productives et cela contribue à décourager des élèves et à les dégouter. On réduit ainsi à néant les efforts faits par les collègues les trois années précédentes.
Un alignement des horaires sur celui de la SVT (2 h) n'aurait rien de choquant. Cela réduirait certes le nombre d'enseignants en lycée de 12 à 15 % mais permettrai un redéploiement des effectifs pour permettre un enseignement en groupe à effectifs restreints au collège.

[riemann]

Enseigner une matière c'est l'aimer et souhaiter la partager ou alors je n'ai rien compris de ce métier.

Comment peut on envisager un pays sans science alors que les enjeux de société sont de plus en plus difficile à appréhender, voire impossible à comprendre sans un minimum de connaissance ?

En quoi les sciences expérimentales seraient elles devenues facultatives voire inutiles ?

[philippe]